见山开山，见海搭桥”——在双导师个案督导中感悟咨询的灵活、包容与规范严谨

威海市望岛幼儿园党支部书记、园长

绘画心理咨询师、高级教师

山东省家庭教育宣讲专家

山东省教师队伍培养专家

山东省教育专家库成员

第九次个案督导，一如既往的又是一场深刻而温暖的专业洗礼。本次督导围绕毛老师带来的一例“婚姻危机引发的自我成长”个案展开，不仅呈现了咨询过程的细腻脉络，更引发了关于咨询设置、技术运用、咨访关系及咨询师成长的多维思考。

通过曲教授和于校长两位导师的专业引领和各位伙伴的智慧分享，我获得了以下几方面的深刻体悟：

毛老师的个案中，来访者最初因婚姻危机前来求助，情绪压抑、目标模糊，仅感到“不舒服”。咨询师并未急于定义问题或强设目标，而是通过倾听、共情与沙盘等技术，陪伴来访者逐步探索内在世界。随着咨询的推进，个案的核心逐渐从“婚姻矛盾”转向“个人成长”——来访者心智化程度不足、与原生家庭分化不全、自我功能薄弱等问题浮现出来。

这让我认识到，许多来访者起初并不清楚自己的真实诉求，咨询目标并非一成不变，而是在安全的咨访关系中逐渐清晰、动态演进的。正如曲教授所言：“很多来访知道自己不舒服，但怎么了，自己都描述不清楚。”咨询师需要具备“见山开山，见海搭桥”的灵活性与耐心，像“理线头”一样，陪伴来访者在纷乱的情绪与关系中找到主线。这要求我们放下“必须立刻明确目标”的焦虑，信任过程，与来访者共同建构有意义的咨询方向。

个案中，毛老师前期曾因将来访者视为“心智成熟的成年人”而陷入困境，试图用认知层面的指导来推动改变，效果不佳。直到调整姿态，以平等、接纳的“容器”姿态陪伴，融入其成长小组，通过沙盘等体验式方法，才真正触动了来访者的感受与觉察。

于校长精辟地指出：“咨询师不同于医生做“病理化诊断”，也不同于老师用大脑说话、去教育指导……而是要在和来访者平等的关系下，有共同目标的心灵导师。”这提醒我们，咨询工作的核心在于创造安全、信任的场域，引导来访者与自己的感受连接，尤其是对于那些理性防御强、情感表达困难的来访者。当咨询师能放下权威角色，真正“贴着来访者走”，改变往往在体验与感受的层面自然发生。

本次督导中，多位老师都强调了“感受”的重要性。来访者的“木讷”、无法表达，正是其情感隔离与早期创伤的体现。咨询师通过沙盘、冥想、角色对视、身体引导等技术，帮助她将潜意识的内容意识化，将模糊的情绪转化为可感知、可言说的体验——例如，她从“无辜小女孩式的哭泣”转变为“带有觉察的流泪”。

正如大家讨论时提到的：“说清楚了，问题就解决了。”语言化能够将混沌的感受梳理清晰，将压抑的情感释放表达，从而实现潜意识的整合与疗愈。对于理性过强、防御坚固的来访者，直接的理论解释往往无效，咨询师更需通过创设体验式情境，引导其关注身体感受与情绪流动，从而绕过理性防御，触及真实自我。

毛老师提出的“加了微信却不来咨询”的困惑，引发了关于咨询设置的深入讨论。大家认识到，随意在微信中解答问题，不仅无法真正帮助到来访者，还可能破坏其对正式咨询的期待与动力。规范的设置（如保密原则、时间界限、收费机制）不仅是专业性的体现，更是对双方的保护，是疗效产生的重要保障。

同时，咨询中的“脱落”现象也需要理性看待。可能是费用考量、信任不足、目标不清或尚未做好改变准备等多种因素导致。咨询师应反思自身在建立关系、共情回应上是否有不足，但无需过度自责，更应坚守设置，维护专业边界。

毛老师在个案中展现出的反思能力与成长性令人敬佩，她提出的“知识越多，越觉无知”道出了许多从业者的心声。督导师们也明确指出，咨询师的成长离不开三条并行之路：持续的理论学习、大量的个案实践、以及稳定的个人体验与专业督导。本次团体督导本身即是生动的示范——在安全、开放的团体动力中，每位成员通过提问、反馈、分享自身感受，不仅贡献了智慧，也获得了深刻的自我觉察与赋能。这正是“大河有水小河满”的体现：咨询师自身的成长，是有效助人的根本前提。

此次督导学习，我不仅从毛老师细腻的个案报告中汲取了丰富的实战经验，更从各位老师的智慧碰撞中深化了对心理咨询本质的理解。我深切体会到，咨询既是一门科学，更是一门艺术，它要求我们既要有严谨的专业设置与理论支撑，又要有温暖的人性洞察与灵活应变。未来，我将继续在“理论+实践+督导”的三足鼎立中稳步前行，努力成为一名更能贴近来访者内心、更能承载复杂情感、更能陪伴生命成长的专业助人者。